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麻城市国家级研学旅行试点工作实践

发布时间:2018-03-22 作者(文号): 来源:麻城市教育局 浏览数:10885次

    一、背景与概况
    2015年10月,麻城市被教育部基教一司确定为全国十个研学旅行试点单位之一。11月,市教育局制定了《麻城市中小学研学旅行实验方案》(麻教文[2015]27号),在全市选择了9所学校作为试点单位,开始了研学旅行实验工作。经过近两年的试点,麻城围绕“依托研发团队,立足四大文化(红色文化、绿色文化、孝善文化、民俗文化),注重课程建设,创新研学模式”的思路,摸索出了一套规范的操作流程,开发了系列研学旅行活动课程,并形成了“3+6”活动模式。
    二、过程与举措
    (一)确定主题。各校紧紧围绕“4610”德育活动确定阶段性研学旅行主题,制度研学计划。
    (二)制定方案。学校组织家长代表考察确定合适线路,明确分工和责任,制定研学旅行活动方案和课程实施方案。
    (三)申报审批。学校报送研学旅行活动申报表,由基础教育科、法制安全科、审计监察科共同审批。
    (四)宣传收费。由家长委员会主导召开家长会,公布活动详细方案和收费标准,学生自愿报名参加,由家长和旅行社签订安全协议。学生费用收取和支出公开、透明,领队老师所需费用从学校公用经费中列支。
    (五)组织活动。每车至少安排2名教师、1名家长和1名导游全程参与,负责活动的安全、组织、评价等工作。
    (六)反馈评价。活动结束后,组织教师、学生、家长和服务单位开展不同层面和形式的评价,检验活动效果,反思提升。
    三、特色与创新
    (一)开发了系列研学旅行活动课程
    以“基地+研学点”为组织形式的“红色文化、绿色文化、孝善文化、民俗文化”四大系列特色活动课程。
    1.红色文化。以“天下将军第一乡”乘马镇英烈园、乘马会馆、王宏坤墓、王树声故居、幼安陵五个研学点为主,进行革命传统教育。
    2.绿色文化。以现代农业生产基地、五脑山森林公园、湿地公园、大别山地质公园和自然风景区为主要研学点,进行生产劳动、自然生态教育。
    3.孝善文化。结合“忠勇孝善”的麻城精神,挖掘移民文化、新农村建设等资源,以孝感乡都、移民文化公园、美丽乡村等研学点为主,进行中华传统美德、中华人文精神教育。
    4.民俗文化。利用丰富的民间游戏、民间技艺、传统制作、风土人情和民俗艺术资源,开发了传统文化研究、设计制作、非物质文化传承等主题实践活动课程,进行热爱家乡、传承文化、实践创新教育。
    (二)形成了“3+6”活动模式
    1.活动前——三会六备
    “三会”:教育局等单位研学旅行联席会议,学校校委会、班主任会和教师会等系列会议,家长听证考察会。
    “六备”:即:“备主题”、“备线路”、“备安全”、“备研学点”、“备知识”、“备问题”。
    2.活动中——三看六感
    “三看”:跟团教师、家长要随时关注活动的每个环节及每位学生,重点注重“三看”:一看学生的身体状况,是否有体力不支,掉队的情况;二看学生的活动状况,学生的参与积极性怎样,是否达到预期效果;三看服务单位的服务状况,关注周边环境,是否有安全隐患。
    “六感”:研学活动中,要求学生动用所有的感官参与、体验、感悟。即:用耳听、、用眼看、用脑想、用口问、用笔记、用手拍(拍摄)。
    3.活动后——三评六展
    “三评”:一是学校层面评选优秀成果和优秀个人、团队;二是参加研学的学生、老师、家长对研学点核基地、线路进行评价;三是教育局评选研学工作先进单位、表彰优秀教师和优秀研学课例。
    “六展”:主要通过六种方式进行反馈。一是“谈”:跟家长和朋友交流,你最大的收获是什么?二是“写”:写体会,写感受。三是“讲”:每班择优让学生在国旗下讲话,跟全校同学分享自己的心得体会。四是“画”:通过绘画的形式,将自己的见闻画下来,培养学生的审美情趣,提高创作美的能力。五是“编”:搜集活动中的照片和相关的文件资料,编手抄报、图册等。六是“晒”:晒心得体会、晒图画、晒照片,编制文集和图册,以年级为单位制作ppt在全校进行展示,与其他年级同学共分享。
    四、成果与影响
    研学旅行活动开展以来,麻城市教育局多次在省级研学旅行工作会议上进行经验交流,汇报材料和活动简讯共有四篇在《湖北省校外教育工作简报》和《湖北省研学旅行工作简报》上发表。2017年12月,研学旅行活动案例荣获教育部优秀案例表彰。全省校外教育首届优秀课程活动案例评选中多名教师的活动案例获奖,麻城市教育局获优秀组织奖。
    活动开展深受学生、家长和老师的好评。一是学生参与积极性高,在研学旅行中成长。从活动效果反馈来看,学生不仅增强了组织纪律观念和自理能力,还增强了自信心和表现欲;二是教师转变教学方式,在研学旅行中感悟。在课程开发和组织实施过程中,老师们感触良多。班主任肖芳兰说:“我们过去知道要把课堂还给学生,通过这次研学旅行活动,我认为应该把自然还给学生,学生们只有在游戏中、活动中才会找到真正的学习”。三是家长全程参与,在研学旅行中转变。通过家长委员会的组织参与和积极宣传,家长们不仅打消了顾虑,还纷纷表示,对今后研学旅行活动充满期待。
    五、经验与反思
    1.选好研学旅行基地是前提。为了保证研学旅行活动安全、有效,市教育局联合市旅游局,依据教育性、安全性、公益性、实践性的原则,制定评选标准,在全市范围内开展了麻城市中小学研学旅行基地评选活动。
    2.挖掘开发和组织实施课程能力是关键。如何挖掘研学点课程资源、将课堂知识与课外实践相结合,合理选择社会教育资源,如何在开阔的室外或立体的馆所中组织学生。这不仅要求指导教师熟悉本学段学生的教育目标,更要对研学地的教育资源充分了解,并有丰富的带领团队在移动中活动、学习和思考的经验。因此,组建团队研发活动课程,培训教师的课程实施能力是研学工作的关键节点。
    3.形成基地活动联盟是今后发展的方向。在打造本地精品研学线路的基础上,要整合周边县市资源,与其它研学旅行实践基地合作,丰富活动课程内容,形成相互补充,积极互动的良好态势。

 

 

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